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中小学书法教育考评“风乍起”
作者:admin    发布于:2022-11-23 16:21    文字:【】【】【

  2018年,山东省教育厅发布了《山东省初中艺术科目学业水平考试指导意见》(以下简称《意见》),将书法纳入了美术学科的测试要求:“在‘造型·表现’领域,学生可以在命题绘画、手工制作、书法中任选一项参加测试。”

  《意见》中还明确了书法测试标准:“书法测试以书写内容完整、结构准确、无错别字为基准,确定基本分值。书写内容不完整、结构不合理、有错别字的适当扣分,布局合理、富有美感的适当加分……此方案从2018年秋季入学新生开始实施。”

  自教育部《关于中小学开展书法教育的意见》(2011年)和《中小学书法教育指导纲要》(2013年)颁布以来,书法教育已取得了可喜成果,特别是2015年秋季教育部审定的《书法练习指导》教材全国订用后,书法教育逐渐系统化、规范化。

  但另一方面,书法教育仍然存在着推进缓慢、发展不均衡,师资不足且专业水平较低,地方主管领导及师生家长对书法学习认识不足,课程与教学不规范,有的学校教材订而不用,甚至连课都未开等问题。我们认为,在现有的书法教育推进策略下,这些问题可能长期存在。解决这些问题的突破口,在于加强政府的推进力度,特别是要逐步实施书法考评督导制度。

  书法教育作为国家行为和固本工程,其本质是写好中国字的教育,是艺术审美教育,更是传统文化教育。面对巨大的地域发展不均衡及校际间的差异,推进书法教育事业需要有力的措施和规范。如果书法课不能纳入中、高考评价系统之中,书法教育则很难在全社会层面引起足够的重视。

  实施书法考评,要遵循书法艺术的规律,遵循学生学习书法的特点;要明确考评对象是面向全体的考评,还是只面向艺术类考生的考评;要结合实际,合理确立考评目标,制定合适的考评标准;合理规划考试内容,关注书写能力和审美文化素养,弘扬经典,引导审美,力避流俗;要在循序渐进中完善考评的实施路径和方式方法,不能一刀切,也不能一蹴而就、打快拳;要将过程性评价与终结性评价相结合;要建立监管问责制度,确保书法中、高考评价的公平、公正。

  总之,书法考评要以考促学、以考促教、以考导美、以考弘文、以考选贤,通过考评,从更深层次、更大范围扎实推进书法教育。

  从书法艺术的综合性、风格性、多元性来看,书法考评可能出现诸多问题和弊端,要面对诸多挑战和质疑。比如考评目标偏颇、重考不重学问题,评价标准过程不科学、不透明、不公平问题,各地区和学校之间差异问题,考评对象与考评内容关系问题,考试方式是否科学合理问题等。我们要正视问题,不能因噎废食,并做好充分的应对准备,大胆探索书法考评方式方法,且行且改且完善。

  伴随着新一轮中、高考改革的深入展开,将书法学习纳入中、高考,已经从山东省拉开了帷幕。笔者所在的长春市刚刚出台《长春市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施方案》(征求意见稿),其中规定:“从2018年入学新生开始,将汉字书写能力测试纳入中考语文学科考试范围。”

  书法考评已经由个别学校的自主实施,逐步拓展为省、市教育行政部门的整体行动。在继承和弘扬民族传统文化的新时代主旋律下,书法考评必将经过一个从探索争辩到规范完善、从局部先行到广泛普及、从面向艺术类考生到面向全体、从观望被动到行政规范的过程。

  作为解决现实问题的必要手段,书法考评不是最终目的。书法教育正迎来一个新的发展期,也必将随着中华文化的日益繁荣、社会主义核心价值观的建立、在全民自觉的背景下更加完善,走出一条书法学科的特色之路,使翰墨书香成为社会风尚。

  山东省教育厅在初中艺术科目中纳入书法考评,拉开了省教育行政层面开展书法考评的先河,得到广泛的关注,其意义和影响必将是深远的。

  恰如风乍起,吹皱一池春水。山东省的《意见》如一阵春风,推动书法考评纳入中、高考的范畴,其对整个社会的书法教育将产生有益的影响。

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    脚注信息
    友情链接: 书法家协会